强制性国家标准《儿童青少年学习用品近视防控卫生要求》将于2022年3月1日起正式实施。无论是中小学、幼儿园还是校外培训机构提供的教科书、教辅材料、考试试卷、学龄前儿童学习读物，还是教室灯具、教学多媒体等儿童青少年学习用品，都要求必须符合近视防控的标准。其中，学生教科书最小用字不得小于“小5号字”；而教学多媒体则不应出现可察觉的闪烁，并符合蓝光防护要求。
受多重因素影响，青少年视力健康每况愈下。2020年，教育部对九省份部分学生的一项调研显示，与2019年底相比，半年来学生近视率增加了11.7%，其中小学生近视率增加了15.2%，初中生增加了8.2%，高中生增加了3.8%。
孩子们的眼睛太疲劳了，如何从各个方面进行近视防控？记者从国家市场监管总局了解到，《儿童青少年学习用品近视防控卫生要求》将于2022年3月1日起正式实施。而这一新标准，已被确定为强制性国家标准。
记者注意到，新标准将与近视防控相关的教科书、教辅材料、学习用杂志、课业簿册、考试试卷、学习用报纸、学龄前儿童学习读物，以及普通教室照明灯具、读写作业台灯和教学多媒体等儿童青少年学习用品都纳入了管理。无论是企业、中小学校、中等职业学校、幼儿园，还是校外培训机构等生产、制作、经营或提供的儿童青少年学习用品，都必须遵守新标准。
比如，按照新标准，不同年级学生使用的教科书，对字号的大小和字体，均有不同的要求。比如，小学一、二年级的教科书用字，应不小于“3号字”，汉字以楷体为主。小学三、四年级用字应不小于“4号字”，汉字以楷体和宋体为主，由楷体逐渐过渡到宋体。而五至九年级和高中用字应不小于“小4号字”，汉字以宋体为主。学龄前儿童的学习读物，字号应不小于“3号字”，字体以楷体为主。
对于教科书中的目录、注释等辅文用字，可参照正文用字适当减小，但小学阶段最小用字应不小于“5号字”。初中和高中阶段最小用字应不小于“小5号字”。
新标准对教科书中文字每行之间的行距也进行了“差异性”规定。其中，小学一、二年级，行空应不小于5毫米；小学三、四年级应不小于4毫米；其他各年级应不小于3毫米。
此外，新标准还要求，课业簿册图案、文字印刷要清晰完整，不应有明显污迹。学习用报纸要墨色均匀，深浅一致，印迹清晰，不应有影响识别的糊字，不应有明显水印。
对于如今教学中常常使用的多媒体，新标准则提出，教学多媒体不应出现可察觉的闪烁，符合蓝光防护要求，使用时屏幕亮度不应过大。
延伸阅读
摘掉“小眼镜”，也是大战略
“十四五”规划和2035年远景目标纲要草案提出，有效控制儿童肥胖和近视。让孩子摘掉“小眼镜”，也成为两会热点话题，数十位代表委员就此发声。吴梅芳代表建议，限制儿童青少年使用手机等电子产品，确保中小学生在校每天1小时以上体育活动时间；毕宏生代表表示，“青少年近视80%以上是后天形成的，长时间、持续性的近距离阅读是重要成因”；李素萍代表建议，政府有关部门将眼病防控纳入儿童健康筛查和管理，做到早知道、早预防、早干预，降低近视发生率；倪闽景委员称，“近年来，学生心理疾病发生率和近视率不断增高，都和体育教育缺失直接有关”。
代表委员忧心忡忡，源于现实不容乐观。据教育部2020年对九省份部分学生的一项调研显示，与2019年底相比，仅仅半年学生近视率就增加了11.7%，其中小学生近视率增加了15.2%，初中生增加了8.2%，高中生增加了3.8%。来自教育一线的唐江澎委员则透露，所在学校“高一893个学生中有774个戴眼镜”，而这个比例已经比上一年下降了4个百分点。近视的给孩子身体带来的危害，绝不是配一副眼镜就能消除，中国近视率持续保持世界第一，绝不是一个令人骄傲的成绩。
中小学生大面积眼睛近视，与电子产品增加、体育活动太少等等都有关系，但根本的原因还在于教育理念的近视。面对升学压力，大多数学生刚刚放学便又被送进辅导班，好不容易到家了还要上网课，等到把作业做完早已两眼迷离。甚至有一些家长认为，只要考出好成绩，眼睛再近视也值得。
摘掉“小眼镜”事关孩子健康的硬任务，也是事关整个社会发展的大战略。系统性的问题，必须系统性的解决。有效控制儿童近视，既然列入“十四五”规划和2035年远景目标纲要草案，接下来就应该有具体可惜的措施。就在近日，国家卫生健康委决定成立国家儿童青少年视力健康管理专家咨询委员会，为儿童青少年视力健康管理工作提供咨询和专业指导，探索、发现和推荐视力健康适宜技术和典型经验，开展近视防控科普宣传等。作为强制性国家标准，《儿童青少年学习用品近视防控卫生要求》将于2022年3月1日起实施，其中，学生教科书最小用字不得小于“小5号字”；而教学多媒体则不应出现可察觉的闪烁，并符合蓝光防护要求。防治“小眼镜”，需要更多这样的“矫正”措施。
眼睛里只有分数，就看不到更长的人生，也看不到更大的世界。人无远虑，必有近忧。当教育对于国家和民族的长远意义已无须赘述，不妨从解决“近视”入手，从摘掉“小眼镜”开始，撬动“唯分数论”困局的破解。